绘本不只是低龄儿童阅读专利，在不同年龄段，绘本有不同打开方式 | 上海教育传媒网

纪蓓旎老师

纪蓓旎老师致力于将绘本引入自己的阅读与写作教学中

对于低幼儿童阅读启蒙而言，绘本教学无疑是一种很好的培养阅读兴趣的方式。不过，在纪蓓旎看来，很多家长有个认识上的误区，觉得绘本只是给低幼年龄段小朋友看的，其实绘本从不同的年龄角度去看会有不同的效果。

“虽然绘本的文字少，有些甚至是无字绘本，但它要呈现的内容其实并不简单。” 纪蓓旎举了一个例子：

纪蓓旎会为不同年龄的孩子去选不同的绘本，或者用同一本绘本给不同年龄段孩子看，她发现他们理解和欣赏的角度不同。

她曾让小学二年级到五年级的孩子都读了《勇气》这本绘本，在读完绘本后，让孩子们写下自己对于“勇气”的理解，不同年龄段的孩子生活积累不同，对于“勇气”的理解程度也很不相同。其中，就有不少孩子的解读让纪老师眼前一亮，细品质朴的话语，蕴含着哲理的巧思。“绘本阅读也是打开孩子思路，呵护他们想象力、诗性的好方法。”

那么，不同年龄段的孩子阅读绘本，父母应该分别引导他关注哪些方面？

在纪蓓旎开设的阅读写作课程中，绘本是她的一大教学法宝。其实，在家庭亲子阅读中，家长也可以有意识地用绘本进行阅读与写作的引导。

• 用好无字绘本

对于小学低年级学生而言，无字绘本是很好的看图说话、写话的素材。纪蓓旎曾带领学生阅读《大卫的故事》系列绘本，让孩子读了绘本后，先通过讲述的方式打开思路，然后试着用“小绘本”的形式自己完成一篇习作。

在阅读无字绘本的过程中，家长可以有意识地引导孩子多留意画面中的种种细节，帮助孩子学会观察。

对于刚读完一年级的孩子来说，他们还处在写作的准备期。因此，培养他们尽可能用心、用眼去观察，尽可能地去想象并表达出来。

在读完绘本《大卫上学去》后，孩子用“小绘本”的形式进行写作练习

当然，对于不同年龄的学生而言，绘本写话的练习也可以有层级递进。比如，一年级的孩子可以侧重单幅图的观察、写话练习，到了二年级，便可以让孩子尝试多幅画写话，引导他读懂前后画面的逻辑关系，锻炼他的思维能力。

• 读绘本 家长要跟着孩子走

纪蓓旎表示，在亲子阅读过程中，家长要牢记的一个理念是，阅读绘本，家长要跟着孩子走！

绘本的画面是定格的，但背后的想象空间很大，“其实很多时候，大人不一定能读懂绘本。成人的思维有太多的局限和束缚，孩子的思维要发散很多。” 纪蓓旎表示，在交流过程中，家长不要轻易去否定孩子那些看似天马行空的想法，而是要鼓励孩子说出他看到的、想到的，或许就有意想不到的收获。

很多家长觉得自己的孩子羞于表达，背后可能是对于孩子一些不同想法的否定和打压。久而久之，孩子就不愿表达出自己的想法了。

很多孩子说看到写作头疼，不知道写什么。在纪蓓旎的课上，孩子们在吃透了一本绘本或一篇阅读素材后，她会隔周布置相关的写作，而这个写作是和绘本故事相关的，让他们进行一些改编或者拓展，她发现，孩子们对这样的写作任务非但不抵触还很感兴趣，会互相比较谁的故事更好。

纪蓓旎表示，她希望孩子能够通过绘本阅读让自己的写作语言变得生动有趣，打破刻板的所谓“应试”套路。“很多孩子追求写作的素材要‘有意义’，我更强调的是先写得‘有意思’。”

她举了一个例子，她曾经让孩子写一篇《我做错了》，很多孩子的第一反应竟然都是某次考试没考好，哪道题做错了。其实，如果孩子们写写他们生活中调皮捣蛋的那些事，会显得更有真情实感。在她带领孩子们读完《大卫的故事》系列绘本后，很多孩子的思路就打开了，他们意识到，大卫身上的很多事其实也曾发生在自己生活中，原来身边的这些小事就是鲜活的写作素材。

对于父母而言，在绘本阅读以及日常交流的过程中，不妨帮助孩子有意识地去收集生活中那些小亮点。对于孩子而言，可能会忽略生活中的一些小事，这就要求家长做个留心观察生活的人，引导他做一些生活记录。

在纪蓓旎看来，每个孩子都能从绘本阅读中汲取养分。就在最近，热心公益的纪蓓旎参与了由“轻轻家教”发起的公益支教活动，通过在线平台和河南当地一所乡村小学的孩子们进行教学互动。一堂堂绘本阅读课给这些孩子们带去了成长的陪伴。“孩子们在读了《勇气》这本绘本后改变非常大，他们对勇气这个主题也有很多思考。虽然作业里还有错别字和病句，但是他们已经能够勇敢地把内心的真实想法表达出来。”

最后，纪老师也为家长们推荐了一些适合各年龄段孩子的亲子阅读的绘本，供各位家长参考。当然，纪老师也强调，绘本的选择还是要关注孩子自身的兴趣所在。