华东师大学教育学部大学生志愿者开展暑期社会实践 | 上海教育传媒网

作者 | 吴华 通讯员 梁梦婷

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一张纸，可以变成一把油纸伞、一幅扎染作品、一架迎风转动的小风车——在孩子的提问中，它也是一堂关于材料科学、分子扩散与空气动力学的启蒙课……

今年暑期，华东师范大学教育学部发挥教育学科优势与上海科教资源优势，组织大学生志愿者分赴新疆克拉玛依、云南寻甸、湖南醴陵，并沿“一带一路”延伸至非洲6国，开展科技教育社会实践，覆盖中小学学生及教育工作者千余人。

团队统一编制“纸及身边材料”STEAM课程作为各实践地通用的“公选课”，同时结合区域文化开发纸风车、扎染、油纸伞等特色课程，打造扎根当地的“专业必修课”。以“一地一艺·一课一证”为主线，“做中学”课堂广受当地师生好评。

“他的风车为什么转得更快？”

在新疆克拉玛依，孩子们反复调整纸风车的叶片角度，验证“风越大、叶子越斜、转得越快”，用“转得快不快、1分钟转几圈”等语言描述发现，把国家通用语言学习融入学科表达；在云南寻甸，“颜色为什么会自己‘跑’”的追问，让师生从扎染“翻车”的试错中发现毛细现象与分子扩散的规律；在湖南醴陵，普通纸张如何防水被转化为材料改造与防水技术的工程任务。这些课堂都从孩子的提问出发，却不止于给出答案。

三地课堂形式各异，却共享同一条主线：把提问权还给学生，以“问题—公平测试—证据—解释—改进”为链条，让孩子在“做中学”中形成科学观念、掌握科学方法、启迪科学思维。“当孩子们大方讲出‘这和我想的不一样’时，科技思维已经在孩子们心里生了根。”志愿者2024级课程与教学系研究生李羿婕说。

志愿者指导学生进行STEAM纸风车制作实验

志愿者在云南寻甸带领学生开展扎染实践

志愿者在湖南醴陵为学生讲解油纸伞课

课堂上，志愿者还与孩子们一起观看中国科学院院士褚君浩解读新科技教育的讲座视频，感受一项科技成果从发现问题到反复实验的诞生——人工智能尚且缺失的“科学直觉”和“概念抽象”，正是科技教育不可替代的着力点，也是孩子们正在生长的能力。

2026年7月，志愿者组织学生观看褚君浩院士讲座“智能浪潮与新科技教育”

把“做中学”带向“一带一路”沿线

沿着一带一路，教育学部学生走进非洲教育现场，面向纳米比亚、卢旺达、肯尼亚、坦桑尼亚、冈比亚和毛里求斯六国开展调研访谈，观察课堂、对话师生，围绕科技教育政策、师资培训等议题深入交流。

他们发现，不少非洲国家正把科技教育写入国家教育议程，却普遍面临师资和课程资源不足的挑战；有的学校就地取材设计探究活动，与国内“纸及身边材料”的课程思路不谋而合。志愿者结合国内实践做分享交流，“低成本、高探究”的课程设计经验获得当地教育工作者的肯定。归来后，调研发现被整理成报告，为“一带一路”科技教育合作与持续帮扶提供参考。

志愿者对非洲国家的一线教育者与管理者进行调研访谈

STEM教育高级别研讨会暨联合国教科文组织国际STEM教育研究所（IISTEM）首届理事会在上海举行

调研与发现：让实践“长出证据”

课程有没有效果，不能只凭课堂上的笑脸判断。实践团队同步开展科技教育调研，形成《“一地一艺·一课一证”STEM社会实践调研报告》。研究发现，只有当“文化对象—科学问题—公平测试—证据表达—工程改进”形成完整链条时，动手体验才可能转化为可迁移的科技探究能力；学生在材料性能解释、公平比较等方面获得明显进展，也暴露出任务难度适配等真实问题。

“我们希望留下来的，是一套下一届同学拿到后还能继续使用、继续修改的东西。”志愿者佛年计划2025级学习心理与发展研究生虞增艺说。指导老师符国鹏介绍，这次实践把“统一课程框架、区域情境适配、实践反馈迭代”的设想放进真实课堂检验，让课程在实践中不断生长。

大学生志愿者还深度参与“服务新兴产业和未来产业新科技教育大型研讨会”会务，在接触行业前沿中理解科技教育课程的转化逻辑；教育学部团委组织暑期实践团专项培训交流会，邀请学生骨干分享实践准备及课程实施经验。正是这些课堂之外的工作，让志愿者在“教中学、学中做”中实现双向提升。

教育学部团委组织暑期实践团开展专项培训交流会

志愿者深度参与“服务新兴产业和未来产业新科技教育大型研讨会”会务保障