AI赋能红色研学，敬业初中学子设计制作智能体和文创作品纪念长征胜利90周年 | 上海教育传媒网

作者 | 臧莺

温情感人的MV作品《往前走啊》《长征薪火之光》《陌上彩色的碑》娓娓讲述长征岁月，让学生们在流动光影中沉浸式体悟红军远征的艰苦卓绝；《飞夺泸定桥》《四渡赤水》等绘本故事则精细描摹了长征路上的经典战役与动人瞬间，让鲜活历史故事可触可感；长征书签、长征胸针、纪念冰箱贴、红色征程日历、征途鼠标垫、纪念鸭舌帽等系列文创作品，将红色符号与青春审美巧妙融合，让长征精神融入日常；兼具科普与互动功能的长征主题AI智能体，更是以智能交互形式搭建起青少年学习、探究、传播长征历史的新平台……

今年10月22日是红军长征胜利90周年纪念日，为让长征精神浸润少年心灵、赓续红色血脉，黄浦区敬业初级中学自上学期开始，遴选出七年级的20余位科创与人文爱好者，组成AI融媒创新实验小组，通过跨学科项目式学习开展“AIGC+红色教育”项目，旨在为长征胜利90周年提供一个非常新颖的“00后/10后”视角切入点，以最新的AI技术破解传统红色教育“入脑难、共情难”的痛点，进而探索出一条技术赋能、情理兼具、知行合一的新时代红色育人新路径。

学生们借助AI技术设计制作的纪念冰箱贴、红色征程日历

据项目负责人杨颖老师介绍，本次项目的落地源于当下青少年红色教育认知浅层化、共情不足的育人痛点。杨颖告诉记者，当前初中生虽在课堂、德育活动中接触过长征历史，但大多数学生仅停留在名词概念与碎片化知识点层面。“由于长征历史年代久远，与当代学生生活距离遥远，加之初中生辨识能力尚未成熟，易受网络多元信息影响，难以真正理解长征精神的核心内涵，较难实现情感共鸣与价值认同。基于此，我校希望通过打造这一探究性科创项目，以学生喜闻乐见的数字化形式，让遥远的红色历史可感、可视、可探究。”杨颖表示。

学生在专注地进行设计

项目以成品创作为导向，构建起了“史实探究-数字创作-文创落地-成果升华”的完整育人闭环，打破了传统红色教育单向宣讲的模式。项目开展过程中，学生们以小组为单位，分工协作，围绕长征宏大历史，采用“以小见大”的探究思路，聚焦翻越雪山、飞夺泸定桥等经典历史场景，深挖历史细节与时代背景。

七（2）班学生赵飞翔及其团队不仅在课堂上体验了制作数字人的全过程，还制作了一部AI长征故事绘本、一个征途鼠标垫以及名为“薪途”的智能体。

赵飞翔告诉记者，在数字创作环节，他和团队小伙伴充分运用AI技术开展多元创作实践。例如，在自主设计长征主题数字人时，要结合红军的服饰特征、精神气质完成人物形象塑造，以此实现对红军群体形象的深度认知；在制作长征主题故事绘本时，要将漫长的长征历史拆解为分段式场景画面，通过多次调试AI提示词、优化画面构图，还原长征路上的艰难险阻。“我设计的征途鼠标垫则以雪山草地、长征行军路线为核心元素，通过虚化具象地名、强化长征征途的宏大意境，辅之以原创小诗，将红色底蕴与时代特点完美融合，得到了老师和同学们的好评。”

据介绍，这块纪念长征90周年主题的征途鼠标垫已成功“落地量产”，凭借其兼具观赏性与实用性的设计，成为学校科技节一等奖的专属奖品，目前已在全校推广使用。“其余的文创设计作品，我们也将在秋季学期举办的长征主题系列德育活动中逐步落地推广。”杨颖表示。

此外，赵飞翔还向记者介绍了他们团队自主研发命名为“薪途”的长征主题AI智能体。“它集历史故事讲解、知识问答、场景配图、拓展提问等功能于一体，相当于轻量化红色科普小程序，可依托多平台传播，实现长征知识的智能化普及。”赵飞翔希望同学们能通过这个智能体，了解更多红军长征中的感人故事。

学生们借助AI技术制作的长征故事绘本

七（3）班的李星仪同学则向记者介绍了她所在小组制作绘本故事《飞夺泸定桥》时遇到的难点。“为了让AI更准确地明白我们的意图，我们小组4名学生每个人先做了10~15张PPT，发到群里后筛选出各章节最佳的设计图交给AI，由其在此基础上串联成完整的绘本故事。但因为每个人设计的人物形象不同，导致AI在拼接时出现人物形象和风格上的差异甚至错误；此外，AI生成的内容也常常会出现文字错误、场景失真、史实偏差等问题，这些都考验着我们辨别真伪的能力以及正确的价值导向，需要我们不被动接受成果，而是通过人工精修校对、多平台溯源核验等方式修正瑕疵，不断提升政治敏感度和独立思辨能力。”李星仪说。

学生们在交流探讨，并将设计思路展示在电脑中

正因为该项目全程贯穿科技德育与学生思辨能力的培养，杨颖认为老师们需在科创教学中融入技术道德标准，引导学生树立正确的AI使用观，杜绝技术滥用。“特别是当遇到涉及历史细节等关键问题时，师生们需要共同研判、层层把关，秉持‘宁简勿错’的原则优化作品，让学生成为技术的掌控者，而非被技术绑架。基于此，我们将跨学科融合赋能，作为项目的核心育人亮点。”

据杨颖介绍，项目打破学科壁垒，实现了历史、地理、道德与法治、信息技术等多学科的有机融合。

知识层面，各学科教师带领学生们共同研学长征历史，夯实人文知识储备；同时掌握AI绘图、智能体开发、数字剪辑等科创技能；思维层面，则实现了技术理性思维与人文感性认知的碰撞融合，让学生们学会用严谨的科创逻辑解决人文创作问题；而在素养层面，学生们得以在小组分工协作中培养责任担当，在深挖红色历史中体悟长征精神，树立家国情怀。

学生们借助AI技术设计制作的纪念鸭舌帽、征途鼠标垫

“相较于课本上的碎片化知识，此次沉浸式数字化创作让我真正读懂了长征的艰辛。原来我们只了解长征中的一些经典故事，但通过本次研学实践，我更深入了解了红军在长征中遭遇的艰难险境，这让我对红军坚韧不拔、迎难而上的精神有了更加真切的共情。”赵飞翔说。

李星仪则表示，她在反复调试AI作品、打磨文创设计的过程中，感受到自身的耐心、责任心与团队协作能力都得到了极大的提升。

两位学生都提到，虽然部分作品在长辈眼中并未完全还原历史的艰苦原貌，但在与同龄人的交流中，他们发现，贴合青少年审美、生动鲜活的数字化成果，能让红色历史更容易在同龄人中传播普及。

“新学期即将到来，我们将以本项目成果为核心，继续开展丰富多彩的长征主题系列德育活动，将学生们的科创成果转化为校园红色教育资源，让红色精神以数字化、年轻化的方式扎根校园。”杨颖说。