案例教学不是简单“讲故事”，要避免理论与实践“两张皮” | 上海教育传媒网

作者 | 臧莺

通讯员 | 范人伟

5月23日，“理实融合”高质量思政案例教学专题培训会以线上形式举行，吸引了上海及全国60多所职业院校近300余名思政课教师线上参会。据了解，本次会议由上海市职业学校思政课建设协作组、上海市高职高专院校思想政治理论课建设联盟支持，上海电子信息职业技术学院主办，中国浦东干部学院赵世明教授应邀作专题报告。

正值“小满”节气，上海电子信息职业技术学院党委副书记、纪委书记丁磊以“满招损，谦受益”为引，勉励教师在思政教改中保持进取而不失从容。他指出，职业院校学生重实践、重技能、重具象认知，案例教学是连接理论知识与社会现实、校园课堂与行业实践的最佳桥梁，绝非简单的“讲故事”。他对参训教师提出三点希望：提高政治站位，将家国情怀、工匠精神融入教学，破解理论与实践“两张皮”；深耕教学改革，立足职教特色精选时代热点与职业痛点素材，打造接地气的案例库；坚持互学互鉴，将所学转化为教学行动，共建共享思政育人生态。

赵世明以“案例教学的开发与实施”为题，从概念辨析到课程设计逐层拆解。他指出，案例教学是以学生为中心、让学生通过研讨主动建构知识的教学过程，其核心标准为学生研讨时间占课堂70%以上、全员参与、教师以引导提问为主。他形象提出案例教学的“三条线”——情节线、知识线、问题线，并通过“混合式案例教学”四环节——案例导入、案例剖析、分组讨论、点评总结，给出了可操作的时间分配。赵世明特别强调，案例总结必须严格基于学生讨论成果，避免理论与案例“两张皮”。

在案例开发与应用方面，赵世明提出“贴着故事找理论、贴着理论看故事”的方法，要求案例必须是“真人真事、单一主题、问题导向”，文本保持中性叙事，附录资料与正文同等重要。针对思政课教学，他建议采用小切口选题，从学生身边的真实问题入手；对于青年学生无工作经验、易偏题热点等困惑，他给出具体对策：以学科知识传授为主兼顾能力培养，课堂讨论始终围绕教学目标，避免“临时起意”。整场报告既有理论高度，又有实战工具，为职教思政案例教学提供了清晰路径。

研讨环节，教师们提问踊跃。有教师问：“宏大叙事与学生生活距离远，如何选择案例？”赵世明回应：“小切口、真问题——从学生身边的‘邻避冲突’‘社区治理’或校园小事入手，以小见大。”针对“案例是否必须有结果”的困惑，他指出经典案例可使用开放式问题，思政课更宜选用已有成果的典型案例，但未解决的实际问题同样具有教学价值。

上海市职业学校思政课建设协作组、上海高职高专思政课建设联盟秘书长，上海出版印刷高等专科学校马克思主义学院院长马前锋作会议总结。他表示，本次培训参会规模远超预期，覆盖长三角、珠三角及西北地区，充分体现了教师对案例教学改革的迫切需求。赵世明的报告“兼顾理论高度与职教实际”，为一线教师提供了可复制、可操作的教学工具。他强调，案例教学是提升职教思政课实效性的重要抓手，各院校应结合学情校情实事求是推进创新。未来，协作组与联盟将继续搭建平台、汇聚资源，共同推动上海乃至全国职业学校思政课内涵式发展。