AI赋能，OM创新大赛为科创教育注入新活力 | 上海教育传媒网
作者 | 臧莺
“创作一首史诗，详细描述一个由参赛队创造的探险经历，并在表演中加以演绎”“设计、制作并操作一个技术旅行助手装置，却发现这款可穿戴的声控装置出现一些故障，从而引发了一系列搞笑事件”“创作并呈现一个幽默的表演，讲述约翰·吉弗里完成的惊人壮举”……赛场上，学生团队根据赛题要求，展现一个个充满创意的奇思妙想；赛场边，评委们认真观赛，仔细打分。3月7日~3月8日，2026年上海头脑奥林匹克（以下简称“OM”）创新大赛暨第47届世界头脑奥林匹克选拔活动在上海行健职业学院和上海市静安区大宁国际小学西校同步举办，活动为期2天。
据了解，本次大赛由中国上海头脑奥林匹克协会、上海市科技艺术教育中心、上海教育报刊总社以及上海市静安区教育局联合主办，上海市静安区少年宫承办。550多支参赛队伍共同汇聚在这场充满创意与激情的盛会中，还有来自波兰和韩国的各2支参赛队来到现场观摩交流。
融智AI时代
OM创新育未来
记者了解到，本次大赛的主题是“AI赋能，创新创造让生活更美好”。OM作为一项国际性的培养青少年创造力的活动，它秉持先进的理念，依托科学的理论，倡导动脑与动手、科学与艺术、自然与人文相结合，着重培养青少年的两种核心精神——与众不同的创新精神、共同努力的团队精神。
开幕式上，上海市静安区人大常委会副主任孙明丽表示，静安区一直重视青少年科创教育发展，区内学校深耕OM教育多年，成果丰硕，特别是静安区少年宫充分发挥校外科创教育的重要阵地，为大赛提供了坚实的校外教育支撑，她期待本次大赛能为区域科创教育注入新活力。
上海头脑奥林匹克协会会长、上海教育报刊总社社长仲立新详细介绍了本次大赛的基本情况。他提到，大赛不仅是一场竞技比拼，更是一次创新理念的交流与碰撞，部分获奖队伍将代表中国参加今年在美国艾奥瓦州立大学举行的2026年世界头脑奥林匹克决赛，在国际舞台上一展风采。
中国工程院院士、上海交通大学原校长林忠钦则与师生们分享了三点感悟。他强调，身处AI智能时代，学生们始终要坚持独立创新，尽管人工智能可以为创新注入强大助力，但终究只是工具，学生们要保持独立思考、原创精神，用人类独有的创造力引领创新的方向；学生们要坚持跨界学习，单一学科的知识早已无法满足创新的需求，要主动打破学科壁垒，在文理交融、科技与人文的碰撞中汲取养分，构建更全面的知识体系，让创新的火花在跨界融合中不断迸发；学生们还要永葆探索初心，用创新点亮生活，创新活动的魅力在于将创新思维转化为解决实际问题的能力，林忠钦希望学生们能够带着活动中所获得的经验和热情，保持对世界的好奇心，把创新的种子播撒到生活的方方面面，通过创新和实践把生活变得更加美好。
AI赋能创想
6大题点燃OM赛场
今年大赛共有6道长期题，分别为“疯狂列车”“迷失在OM乐园”“古典…史诗挑战”“舞动人生”“约翰·吉弗里的奇闻轶事”“搞笑科学”。这些赛题极具开放性，不仅要求参赛学生大胆探索未知领域，发挥创新思维，还鼓励他们在解题过程中团结协作，追求独特的创意与解法，让科技为创新赋能。
上海市静安区大宁国际小学派出两支队伍挑战装置题“迷失在OM乐园”与表演题“约翰・吉弗里的奇闻轶事”两道赛题，都获得了一等奖，令师生们欢呼雀跃。据学校OM工作室主持人陈翔介绍，学校自建校起，就十分重视OM项目，2011年成为世界冠军，截至去年已包揽所有赛项的世界冠军。如今，OM在学校已成为一门课程，所有三年级学生都可以接触到并进行学习，四年级学生可根据自身特长和爱好，加盟OM社团，学校则会在社团成员中优中选优，精心打造两支OM参赛团队。与此同时，OM团队的师资队伍也十分强大，学校汇集多学科的8位教师，包括英语、语文、体育、音乐等，以此来培育学生跨学科的能力和解决实际问题的能力。“本次大赛中，我们参加的装置题挑战在于，要设计、制作一套穿戴结构，我们需从生活中获得灵感，用低结构材料进行创意性呈现；难点是要在一个箱子里把所有布景都搭建出来，并让结构在空间里迅速膨胀。”五年级学生杨怡然说。为了呈现出最佳视觉效果，学生们参考了大学寝室里的蚊帐结构，在其本身可折叠的基础上进行改造，从而呈现出一个比较夸张的穿戴结构。为了配合表演，特别是学生们要一边演绎故事情节，一边控制装置，参赛队进行了反复打磨和彩排，据陈翔介绍，师生们都牺牲了很多寒假休息的时间，一直彩排到小年夜，年初七又返校继续彩排。“现在我们获得了去美国参加世界大赛的机会，我们会继续进行头脑风暴，在装置上进一步优化改造，让结构类、机关类的部分变得更丰富。”在他看来，OM活动中很多创意都是源自生活，不完全是从课堂上学到的，比如伞、晾衣架等，平时学生们更多是使用它们，而不是探究其结构，而OM给予学生们一个很好的探索平台，学生们会自发性地去研究、还原生活用品的结构，并运用到道具设计与制作中，这其实是一种更大的挑战。
上海市月浦实验学校OM团队也获得了“迷失在OM乐园”赛题一等奖。学校OM主教练蒋海威告诉记者，最近几年，学校OM团队一直在就工程类、装置类赛题作专门研究，前年也远赴美国参加了世界大赛。“对于长期题，我们要求学生做精读，逐字逐句分析，统合学生们的想法，结合所能使用的资源包括AI等，最终呈现出一个相对成熟的方案。”据蒋海威介绍，此次比赛中，学生们呈现的是一个可以分体的、可拆卸成三部分的穿戴装置，包括帽子、转盘和八卦指南针。“这三件东西组合起来可以变成一个完整的帽子，而在拆卸后，则可以分批次拿上舞台，呈现出截然不同的效果。”谈及OM大赛与学业是否会产生冲突时，七年级学生王陆予表示，虽然学业压力越来越大，但她依然会坚持挤出时间来参加OM活动。“因为我本身很喜欢OM，而且学业是可以和OM进行融合的，两者甚至还会起到相辅相成的作用，例如学习上的内容可以在OM比赛中运用，OM活动中不断提高的拓展性思维也能促进成绩的进步。”王陆予说。
本次比赛中，关于AI应用的创想实践也纷纷亮相。例如，面对“迷失在Om乐园”艺术性设计与语音穿戴装置的双重挑战，上海行健职业学院的队员们就将课堂中所学的编程技术、结构力学知识转化为实践成果，反复调试装置的稳定性与精准度，从材料选型到程序优化，每一个细节都凝聚着精益求精的工匠精神。
来自上海海事大学的朱天屹则是在小学阶段就与OM结缘的“资深 OMer”，如今仍带领大学队友奋战在备赛一线。从小学万人挑战赛的耳目一新，到初中创新大赛的团队协作，再到高中斩获世界决赛结构题季军，OM早已成为他生活的一部分。备赛的日子里，他和队友们平衡学业与训练，周末反复排练、道具制作中的分歧与沟通，都成为他成长的印记。“成绩并非最重要，享受创新与合作的过程才是OM的意义。”朱天屹说。
以赛为媒
共绘科创教育新图景
记者了解到，本次大赛不仅是一场青少年创新能力的竞技比拼，更是各学段深耕科创教育、践行全纳教育、推动跨学科融合教育的成果展示。
上海市静安区少年宫此次就精心组建了三支不同组别的参赛队伍，参加结构类赛题“舞动人生”。头脑奥林匹克结构题作为静安区传统优势项目，凭借深厚积淀与持续深耕，近年来在世界决赛中始终稳居前列，彰显出强劲的综合实力与创新底蕴。
静安区少年宫成立首家头脑奥林匹克实训中心，联合静安区街道、社区成立头脑奥林匹克活动联盟社区，推动创新教育走进家庭、贴近生活；每年在静安区八街一镇开展九场“头脑奥林匹克创新教育进社区”嘉年华活动，并举办首届区级“思域无界 悦创未来”头脑奥林匹克创新系列活动，辐射区域内六十余所中小学校、千余名青少年，以多元趣味活动激发青少年创造潜能，让动手动脑、奇思妙想成为成长底色。
杨浦区始终秉持“全纳教育”理念，将创新教育融入特殊教育。依托区青少年科技站的专业资源，积极推动OM活动在特殊学生群体中广泛开展。针对特殊学生的认知特点与发展需求，少科站与特教学校携手，对OM赛事任务进行了适配与简化，强化了动手实践与团队协作环节，使特殊学生能够平等参与并大胆表达，为特殊学生量身打造个性化的创新培育方案。区少科站组建了专业指导团队，深入扬帆学校、风帆初级职业学校等特教场所，开展OM课程，培养学生的创新思维与动手能力，让特殊学生提升社交能力，收获自信与成长。