人机协同，赋能教学变革：看虹口教师如何与智能体共生共长…… | 上海教育传媒网

作者 | 白羽

在丽英小学的语文课堂上，“作文评改智能体”可同时对每一个学生的个性化问题提出修改建议；江湾初级中学的教师们共创“跨学科设计助手”智能体矩阵，将集体智慧数字化，轻松化解课程融合难题；北郊高级中学的历史课上，“赛博稷下”智能体引导学生重构提问方式，在对话中深化历史思辨；曲阳四小的孩子们则借助智能体，将创意瞬间转化为可交互作品，让学习自然发生……

在虹口区，人工智能正以“人机协同、共生共长”的方式深度融入，悄然重塑教学与学习的形态。1月21日，第一教育记者采访获悉，从小学到高中，从学科教学到特需支持，一个个由教师主导创制的智能体，正成为虹口课堂中不可或缺的“智慧助教”。

这些实践共同指向一个核心：智能体并非替代教师，而是其专业智慧的延伸，帮助教师从繁琐劳动中解放，更专注于教学创意与情感联结。

跨学科教学有了“AI合伙人”

面对新课标“跨学科主题学习”的要求，一线初中教师常感到挑战重重。学科壁垒如何突破？方案设计如何兼顾多学科逻辑？这些难题曾如大山般横亘在教师面前。在上海市江湾初级中学，以杨艳艳老师为代表的教师团队决定自己创造一位“帮手”。

该校教师将跨学科主题学习中的主题选择、目标拆解、评价设计等关键经验进行系统提炼，研发出一套“跨学科主题学习设计助手”智能体系统。团队明确将其定位为“懂教学、懂课标、懂跨学科逻辑”的专业伙伴，而非冰冷工具。该系统以学校既有优秀案例为基础，融合骨干教师的设计逻辑、专家指导意见及各学科新课标要求，构建起结构化知识库，最终形成一个由主智能体与四个子智能体（主题智选师、目标内容设计助手、评价设计助手、框架设计助手）组成的“智能体矩阵”，实现高效的“人机协同”。

实践中，智能体切实解决了教师备课的核心痛点。例如，江湾初教师杨艳艳在准备七年级信息科技“未来智能场景”项目时，只需输入关键词，智能体便在数秒内提供“设计校园智能助手”等多个主题选项，清晰列出可融合学科及核心任务，快速生成初步蓝图，极大缓解了教师“从零开始”的焦虑。从语文组的“绘制《骆驼祥子》人物长卷”到物理组的“穿越时空的造船探秘”，再到综合组的“AI校歌创作”，该智能体已成为教师不可或缺的“超级外脑”，帮助团队高效跨越学科鸿沟，将创意转化为可执行方案，使教师能更专注于教学创意与学生思维引导。

智能体构筑融合教育全链条支持体系

在虹口区特殊教育中心，围绕一名孤独症学生“小宇”的个案讨论，触发了团队的研发方向。丁美珍老师及其团队意识到，一线教师普遍面临备课耗时、政策咨询繁琐、教学疑问反馈慢等困境。为此，团队确立了“政策咨询→有问必答→个性化课程教案设计”的研发路径，打造三款精准对接需求的融合教育智能体，并将其研发与小宇的成长紧密相连。

团队遵循“先解决高频需求，再攻克核心痛点”的原则分阶段推进。首款落地的是“虹教融合宝——政策咨询”智能体，系统梳理了区市级融合教育政策，嵌入智能检索与匹配功能，使教师与家长能快速获取清晰的流程解读与办理指引。

随后上线的“虹教融合宝——有问必答”智能体，注重情感共鸣与专业支持相结合，采用“心—脑—手”结构化回应逻辑：先共情教师情绪、传递融合教育理念，再提供专业原理与可操作策略，语言风格接地气，避免生涩与标签化表达。

最后研发的“个别化教育课程教案生成”智能体，整合了上百份优秀教案与评估数据，并融入小宇等典型学生的特征进行算法优化。借助该工具，教师备课时间从3—5天大幅缩短至1—2小时，效率提升约80%。

三款智能体循序渐进，构建起覆盖“政策—咨询—教学”全链条的融合教育支持体系。虹口特教中心主任丁美珍表示，这场实践深刻体现了“人工智能+教育”的核心在于技术与教育者共生共长。未来，团队将持续收集反馈、优化功能，让智能技术更好地赋能每一位教师，守护每一位特殊学生的成长，照亮融合教育的更多角落。

破解技术与教学融合的“最后一公里”

这些分散的创新实践，根植于虹口区构建的全国首个区域级教育智能体导航系统（HEADS）这一系统性土壤。该系统以“教育智能体+教学全流程融合”为架构，通过“平台+机制”双轮驱动，打通区域、学校、教师之间的联动链路，破解技术与教学融合的“最后一公里”。“学段分层、智能协同”的范式，确保了从小学语文复述训练到高中历史探究，智能体都能与不同认知阶段深度适配。

更为关键的是，虹口区开创了“以用促建、共研迭代”的路径——正是源于一线教师在教学中真实痛点，才催生出一个个针对性极强的智能体；而这些智能体又通过“HEADS”平台实现区域共享与持续优化，形成蓬勃的应用生态。截至2025年底，全区教师共创智能体超800个，其中232个实现区域共享，覆盖所有中小学。

在AI进校园的热潮中，虹口区清醒地认识到：AI既是“助教”，也是“挑战”。为此，区域率先出台《虹口区学校生成式人工智能应用暂行管理办法》与《HEADS智能体发布与移除管理办法》，为AI在教育中的应用划定“跑道”、设置“护栏”。通过“准入审核”“过程监督”“责任到人”三层机制，确保智能体内容正确、引导思考、安全可控，真正服务于育人目标。

在此过程中，教师的角色也悄然转变——从“AI使用者”成长为“课堂指挥家”。他们不仅是技术的使用者，更是智能体的创造者与教学情境的设计者。AI可以批改语法、解析步骤，却无法替代教师捕捉学生的情绪变化与思维闪光。未来的教师，正如一位交响乐团的指挥，协调技术与人本，让每个孩子奏出属于自己的成长旋律。