一门产教融合课，如何成为文化创新“孵化器”？ | 上海教育传媒网

作者 | 谢然

从留学生旅行视野看世界，成为连接国际文化的播客声音桥梁；透过一杯独立咖啡看懂上海，向世界传播上海咖啡文化的中英双语视频系列；借助AI打造东方甲韵，助力穿戴甲出海……和往年相比，第六届“交大文创-德必产教链通创基金”创新项目格外国际范儿。9月25日，终极答辩路演暨“文化原创力的产教共创之路”专题研究成果汇报举行。

过去六年，上海交大文创学院与德必集团联合发起“产教链通创基金”，融入专业硕士学分课程，被学生昵称为“创基金课程”。课程通过“学分+资金”“文创+X”“学生+共创导师”的产教共创教学模式，由学生作为创新主体，面对真实的社会需求，提出原创性解决方案，从0到1和产业共创导师一起，将校园创新创意转化成为产业发展的新鲜动力。至今，创基金已经诞生近60个项目，活跃在社会人文生活和文创产业创新等多个领域。

上海交大文创学院院长张伟民表示，创基金课程是集中体现学院“国际化、学科交叉、产业导向”教学理念的代表作。十年来，学院的发展始终与国家文化创意产业战略同频共振、同向而行。未来学院将进一步响应新时代国家文化发展战略与需求，持续鼓励青年学子紧跟时代发展脚步，服务人民美好生活的需求，为建设文化强国贡献青春力量。

答辩路演会上，首次报告了“文化原创力的产教共创之路”专题研究成果。该课题系上海市高等教育学会年度规划课题，在六届375位学生和近百人次产业导师参与的创基金课程教学基础上展开研究。作为课题负责人和创基金课程执教老师，王昊青（珍珠老师）首先从“信”“源”“能”“力”四个维度解读青年文化原创力的构成和教学培育目标。近60个项目成果在文化解码和再创造、社会需求感知、文化与科技融合、审美表达革新和文明对话等方面，验证了在校青年成为文化创新主体的能力，也提供了高校成为文化原创力“孵化器”的产教共创参考模式。

据王昊青介绍，课题对最近两届81位学生和10位共创导师进行了深度访谈，学生和导师都能够感知到，在产教共创型课程中，课程教师从“知识传授者”转型为“创新陪跑者”和“资源枢纽”，产业导师必须从“讲座嘉宾”升级为“认知重构者”与“实战协作者”，而学生之间则从“同学关系”演进为“契约化协作伙伴”，形成全新的去等级化的三元协同教学关系，传统课堂的教学关系已经发生了根本性转变。基于此，高校可以引领“教育主导型”产教价值共创体系，作为核心主体，承担“价值转换中枢”的核心职能，通过“需求翻译”弥合产教认知鸿沟，通过“生态位衔接”整合政策、企业与社会资源，为校园原创提供支持。研究显示，高校成为“原创孵化试验场”和“能力共生系统”，其价值不仅体现为人才输出，更在于构建“真实需求—产教共创—原创保护—市场验证”的从0到1原创孵化闭环生态。

研究指出，加快建设文化强国，高校有责任承担文化原创力培育的使命，也有能力成为文化原创力“孵化器”。与会者表示，产教共创型教学模式的实践和研究，为高校培育文化原创力提供了借鉴，也为文创产业和社会文化创新提供了青年原创的源头活水，期待未来看到更多莘莘学子的原创文化创新成果。