“走中国 看发展”上海对外经贸大学暑期实践解码绿色发展 | 上海教育传媒网
作者 | 魏小潭
暑假期间，上海对外经贸大学马克思主义学院与校团委、教务处联合开展“走中国 看发展”暑期专项社会实践活动。校内外54支实践团队、近400名师生分赴浙江、安徽、贵州、云南、北京、上海等14个省份，以跨学科融合、跨地域调研、跨学段协同的深度实践，通过实地调研20年来我国城乡生态治理与修复实践、绿色经济转化路径、生态文明制度，生态文化传承与保护，用青年视角解码生态文明建设的“中国方案”。
由马克思主义学院教师杨怡莹指导，国际组织学院（贸易谈判学院）国际政治专业学生金子涵带领的实践团队，以“两山”理念发源地——安吉余村为核心调研地，亲身感受绿水青山间迸发的生态活力。“昔日的采矿区如今成为游客络绎不绝的生态打卡地。”同学们深入青来集产业园区，探寻数字化技术如何为传统产业插上绿色翅膀；驻足宋茗茶博园，见证茶文化与生态农业、乡村旅游的深度融合。
由马克思主义学院教师庾向芳指导、马克思主义理论专业学生张文带领的团队聚焦“生态治理与修复”，以蚌埠市龙子湖为研究对象，通过实地考察、居民访谈、问卷调研等方式，解码这片水域从“水质恶化、泥沙淤积的臭水沟”到国家4A级旅游景区的蜕变奇迹。
由马克思主义学院教师张朋林指导，金融管理学院学生熊梓亦带领的社会实践团队走进云南大理市，深刻体会到洱源在践行“两山”理念上的努力，通过全面参与的方式，在生活、商业、农业污水等领域精准治理筑牢洱海源头防线，将生态优势转化为经济收益，让人民群众共享生态治理成果。
由马克思主义学院教师王朝科指导，马克思主义理论专业学生王芳莲带领的社会实践团队走进浙江省湖州市长兴县蓄电池产业集聚区，通过实地调研、企业访谈，系统探究传统高污染产业通过绿色转型发展绿色生产力的实践路径与经验，证明绿色生产力的发展不仅是生态责任，更是产业竞争力的核心来源。
由马克思主义学院教师刘海泉，马克思主义理论专业学生于璐带队的团队赴浙江省杭州市淳安县，以华东重要生态屏障千岛湖为样本，开展“治水模式”下水饮料产业生态价值转化调研。团队走进农夫山泉水源基地，实地检测水源保护区水质，观摩“水源零搬运”全流程生产，见证产业带动本地就业，初步形成“生态屏障—技术赋能—产业反哺”的良性循环。
由马克思主义学院李忠华教师指导，国际经贸学院国际经济与贸易专业学生任子晗带领的社会实践团队，来到习近平总书记2018年视察的上海市虹口区市民驿站嘉兴路街道第一分站，聚焦习近平生态文明思想在超大城市基层治理中的实践创新，深度访谈社区党总支书记，系统研究“党建引领+全民参与”的生态文明宣传机制与“智能化+精细化”垃圾分类治理模式，为探索超大城市生态文明建设与基层治理协同路径提供实证参考。
在马克思主义学院施怡晨老师的指导下，国际中文教育学院汉语国际教育专业马穆奇带领团队走进崇明岛西沙湿地公园，围绕“河长制”与“湖长制”协同治理展开调研。团队通过实地走访、现场观察、专家访谈等方式，系统梳理“双长制”在基层生态治理中的运行机制，探究其如何以整体思路保护湿地生态系统，助力生物多样性恢复。
由马克思主义学院教师牟雪莲指导，法学院行政管理专业何越洋同学带领的团队聚焦古树名木文化，先后走访上海市嘉定区绿化和市容管理局、小河口银杏园及嘉定古树公园，系统梳理古树的生态、历史、文化、景观与科研价值，剖析其在城市生态系统中的独特作用，并深入挖掘背后的历史故事与文化内涵，为提升城市文化软实力、打造城区文化标杆提供有力支撑。
由马克思主义学院教师刘诚洁指导，马克思主义理论专业黄华伟同学带领的团队以嘉兴为样本，围绕“生态保护—文化传承—现代传播”三位一体生态文化体系展开调研，系统梳理祥符荡清水工程、西塘“污水零直排”等治理案例，提炼生态修复与文化符号的融合路径；剖析“红色基因+水韵文化”的传承机制，并评估短视频、数字孪生等新媒体手段的传播潜力，为长三角生态文化协同发展提供“嘉兴方案”。
在新疆喀什，上海对外经贸大学、喀什大学、喀什理工职业技术学院师生共同组成的调研队伍，赴喀什地区莎车县、泽普县，围绕生态援疆开展专题调研。团队走访泽普县金湖杨国家森林公园，与援疆干部及管委会人员座谈，实地察看胡杨林生态修复成果，了解上海在资金、技术、人才等方面提供的支持，不仅激活了胡杨资源的生态与经济价值，更成为推动民族团结、乡村振兴的典范。在莎车县戈壁林草作物丰产增效科技创新示范基地，团队实地见证企业如何通过荒漠土壤改良、节水灌溉等技术，在茫茫戈壁上打造出“丰产良田”，用绿色技术诠释中国式现代化的生态内涵。
在松江佘山，社会实践创新采用“大学—附校”跨学段联动模式，一支由上海对外经贸大学及其附属松江实验学校小学生、中学生和大学生共同参与的20余人青少年队伍共同开展大中小思政一体化实践活动。队员们走进松江林场，参观林业有害生物监测中心，聆听林长制科普讲解，参与昆虫馆研学活动，直观感受生态治理成效。活动采用“小学生记录生态现象、初中生提问探究、大学生分析总结”的梯度学习模式，让不同学段青少年在互动中深化对“两山”理念的理解，切实体会生态保护与发展的紧密关联，为生态文明建设培育“接力者”。