百年老校绽新蕊：罗南中心校以制度强基，用文化铸魂 | 上海教育传媒网
作者 | 赵星妮 徐倩
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人笔下跃动的生命意象，恰似为上海市宝山区罗南中心校描摹的育人图景。这座根植于上海北郊美兰湖畔的百年老校，历经世纪沧桑，在新时代教育改革浪潮中绽放出别样光彩。
以制度强基，以文化铸魂。这所百年乡村小学正以创新管理体系与特色文化浸润的双轮驱动，构建“五育并举”的育人生态。家校协同的育人网络，为每个孩子的生命成长铺设坚实路基，谱写着新时代基础教育的崭新篇章。
“制度”强基
“小荷文化”聚人心
制度是学校发展的筋骨，更是教育情怀的温度计。罗南中心校将制度创新作为现代学校治理的突破口，通过教代会、教师座谈会等多元渠道，构建起“问题导向-民主协商-精准施策”的治理闭环。《教职工绩效分配与奖惩制度》《教职工疗休养制度》等几十项制度规范，既彰显人文关怀，又织密管理网格。
针对校园安全痛点，学校创新性地提出了“一日五巡”闭环式护导“打卡”机制，护导老师通过扫码记录每一个点位的巡视信息，后台实时监控，确保校园每一处都有安全守护，每一人都有安全保障。自2024年6月实施以来，校园安全隐患发生率下降72%，家长满意度提升至98.6%。这样的“数字护学”系统，让校园每个角落都浸润着安全守护的温度。
在教学督导和学校管理方面，学校不断探索创新，以实际行动为教师减负增效。学校通过精细化的课堂教学观摩、严谨的教学常规审核和广泛的家长学生意见征集，持续优化教学管理。同时，学校利用数字化手段在教师工作专用App上开发了一系列应用模块，如“一周工作”“作业公示”“评价分析”“专业化成长”“学生AB餐管理”等，同时发动教师研发了十多个低代码管理小应用，大大降低了教师的非教学时间成本，提升了学校整体管理效能。
为了激发教师的工作积极性和创造力，学校细化了实绩考核机制，通过具体、可量化的指标，确保每位教师的工作成果都能得到公正的评价。在这样的激励机制下，教师团队中的“每一个人”都能被看见，教师们的工作热情被充分激发。学校采用教育教学成果奖、职业发展机会、荣誉表彰等多种激励措施，让“多劳多得、优劳优酬”的理念深入人心。
事实上，无论对哪一所学校而言，文化管理都是学校发展的灵魂。罗南中心校以“小荷文化”为核心，滋养着“荷、和、合”三位一体的家校社教育生态。对于学生而言，“小荷文化”象征着“积极向上、努力进取”；对于教师而言，它蕴含着“和谐共处、和合同一”的理念。学校强调团队的力量，让每一位教师都能在职业生涯中找到归属感和价值感。
前段时间，特教班的厉婧老师在教学比赛中获得了优异的成绩。但历经艰辛磨砺的她最感谢的还是自己的团队，她说道：“是团队的力量让我有了更多的信心和动力，让我在教学中不断成长。”厉婧老师的成长故事，恰是这种文化浸润的生动注脚。
校长姜建锋将管理智慧凝练为“荷塘效应”理论：“我们要营造的是共生共荣的教育生态，让教师如同荷叶般相互映衬，而不是孤芳自赏。”“在管理上，与其让教师‘卷起来’，不如让教师‘圆’起来，团队的力量大于个人。”“在校内，管理者以身作则，做‘小荷文化’的践行者和传播者，通过自身行为和决策传递‘合心’‘合力’‘合拍’的团队文化，充分发挥教师的主观能动性，调动管理者团队高效运转。”
“德识博健”
“小荷少年”正成长
漫步罗南中心校，随处可见荷花造型的布景与装饰。“小荷文化”是罗南中心校文化建设的核心。这种文化不仅激励着教师们不断前行，更滋养着学生们茁壮成长。在罗南中心校，高洁的荷花不仅是美的象征，更是“荷、和、合”教育生态的生动写照。
副校长姜薇薇是这样解读的：“对于学生而言，小荷文化象征着积极向上、努力进取、不懈拼搏的精神风貌。它是学生们追寻快乐学习之旅、谋求个人成功之道、实现自我价值的关键标志，激励着每一位学子不断突破自我，勇往直前。”
罗南中心校始终秉持“没有差生，只有差异；各有特长，人人成才”的学生观，致力于培养“德·识·博·健”四维素养的“小荷”少年。学校通过策划“爱国月、丰收节、读书节、艺术节、科技月”等丰富多彩的活动，以及书法、国画、舞蹈等各具特色的社团，发现并唤醒每个孩子心中的天赋与热情。
根据新课标关于劳动教育的要求，学校充分挖掘、利用校园环境，开发了“荷塘悦色”特色课程。课程以“荷”为主题，统整于“荷花纤纤”“荷叶田田”等五大分篇，浸润于“荷花元宵灯”“荷叶扎染”等各项活动，让学生在实践中感受劳动的魅力，体会“荷”的品质内涵。
学校对学生的培养还渗透在校园生活的每一个细微之处。“小荷成长储蓄”是罗南中心校独创的学生综合评价模式，这一评价模式不仅涵盖课堂教学，还贯穿于校园课程、课外活动以及学生日常行为的各个方面。它通过“行好礼、读好书、做好操、唱好歌、扫好地、做好人”六个维度的综合评价，激励学生全面发展，成为优秀的人才。
“小荷成长储蓄”以“小荷币”为评价奖励，学生可以定期用累积的“小荷币”兑换一系列奖品，如活动现场门票、书籍等。这一创新举措不仅激发了学生的学习积极性，更让他们的点滴进步都能被清晰记录。不久前，小丁用“小荷币”兑换了和校长喝下午茶的机会，他兴奋地说：“同学们都很羡慕我，这让我感到非常自豪，也更加努力地去争取收获更多的小荷币。”
如今，“小荷成长储蓄”已进行数字化升级，学生的表现数据在云端实时记录，兑换流程也更为便捷高效。在这场数字化的变革中，学生的每一步成长与进步都将被清晰铭记，留下宝贵的足迹。
“三位一体”
“小荷家校”育同心
罗南中心校地处郊区，学生家庭背景多样，不同家庭对待教育的需求也是各不相同。如何有效管理，确保学校的教育管理既能促进学生的全面进步，又能赢得家长的广泛满意，成为了学校新时期面临的重要课题。
为了破解这一难题，学校构建了三级家长委员会体系（涵盖班级、年级、校级），旨在引导家长积极、全面参与学校教育，共同构建、分享并创新家庭教育知识。通过家委会，家长们能够更好地了解学校的各方面情况，也能为学校的高质量发展提供宝贵的建议。
五年级的郁琪妈妈说：“感谢学校家委会让我们有机会参与孩子们的日常。学校的活动越办越好，从答复同学们的提议到改善校园设施，学校都在努力为孩子们创造更好的学习环境。”思绮的妈妈也表示：“学校对每一次提案的认真回复和积极改进，让我们看到了学校对教育的用心。希望孩子们在家庭和学校的共同关爱下茁壮成长。”
通过“未来宝”班级群组，家长们可以便捷地与学校沟通，了解孩子的学习情况。而定期的家长会和丰富的学校活动，也让家长们更加积极地参与其中。
2024年12月，学校开展了一年级家长开放活动，邀请一年级家长走进校园，走进班级，近距离感受孩子的成长。家长们以“观察者”“参与者”“倾听者”的身份，了解孩子在小学的生活，分享他们的成长点滴。
除了关注孩子们“德智体美劳”的发展，学校对膳食管理也高度重视，确保“舌尖上的安全”。学校专门成立了校园膳食监督家长委员会，开展了校领导和家长“双陪餐”制，家长们对食材来源、验收、加工以及食堂收费等多个环节实行全方位监督，各项管理、各种信息均实现了透明化、公开化。这种双向奔赴的育人生态，正如姜薇薇副校长所说：“教育不是独奏，而是家校社共同谱写的交响乐。”
百年老校的现代化转型之路，既有制度创新的锐度，更显文化传承的温度。当古典诗词的意境与现代教育的理念在美兰湖畔交相辉映，罗南中心校正以她特有的育人智慧，书写着新时代基础教育的“荷韵华章”。