从“一枝独秀”到“春色满园”，这位海岛小学的副校长迈上了新的台阶 | 上海教育传媒网

作者 | 陈之腾

5月15日，联合国教科文组织教师教育中心造访崇明区圆沙小学，来看一看国际化大都市的乡村学校是什么模样。这所教师平均年龄不到35岁的学校，没有让他们失望。从讲台上精湛的教学技艺，到课后与外宾顺畅的交流，以接待负责人、副校长黄爱娟为首的圆沙小学教师们处处透着专业自信，给来自世界各国的教育工作者留下深刻的印象。

崇明区圆沙小学副校长黄爱娟

这所2019年在海岛上成立的新校，是如何在短短不到六年的时间里迅速发展、让国外教育同仁竖起大拇指的？这其中，得益于“城乡学校携手共进”项目为圆沙小学的青年教师专业成长按下的“加速键”。副校长黄爱娟就是其中的典型代表。

在“城乡携手”项目落地圆沙小学以前，师生眼中的黄爱娟就是一位扎根课堂的教学骨干。而经过携手项目的托举，她渐渐成为同事眼中的专业支持者、事业引领者。

一个项目助推一所学校，一个人带动一群人。黄爱娟和圆沙小学的发展故事在此发生。

迈出舒适圈，从研教学到学管理

从教导主任升任副校长，年轻的黄爱娟一度面临诸多挑战。

在教学上，黄爱娟固然有充足的专业自信：2015年她拿过上海市小学英语课堂教学一等奖，2021 年时她在中小学青年教师教学竞赛上先后拿了区一等奖、市三等奖。但是，学校管理工作在她舒适圈之外。承担管理工作后，会不会影响教学专业的发展？在积累管理经验的过程中，能不能正确处理好学校方方面面的事务？同样作为青年教育工作者，如何站在管理者的角度与大家共同发展？

2021年，崇明区圆沙小学与虹口区外国语第一小学“城乡结对”结为城乡教育共同体，俞吉祥、赵小敏两位来自虹外一小的专家作为常驻校长来到圆沙小学，在圆沙小学校长陆卫东的顶层设计下，聚焦“圆沙小学青年教师梯队建设”与“乐学课堂生态构建”两个核心，开展教学管理和指导。

黄爱娟是“城乡携手”项目的推进负责人，更是教学管理的学习者。她跟着校长学习管理经验，参与学校教学工作的落实推进。三位校长手把手指导她制定《圆沙小学青年教师三年成长规划》。在落实该规划的过程中，黄爱娟指导教师个人三年成长计划撰写，定目标，明方向，常帮助。圆沙小学中级职称评审通过率从之前每年1名跃升至2024年5名，2名教师获评高级教师。区教学能手从1名跃升至3名，另有区教学标兵2名。

黄爱娟向陆校长和两位携手项目常驻校长学习管理经验

在成为一名优秀的教育管理者的道路上，黄爱娟步履不停。2023年她参加区种子校长工作室，不断优化教学管理工作。2024年她还参加了第12期校级（副职）能力提升研修班，获区主题论坛二等奖、辩论赛最佳辩手、辩论决赛优胜团队、研修班“优秀学员”。

值得一提的是，在学习管理经验的同时，黄爱娟没有放松个人专业素养的提升。她充分利用虹外一小的英语特色，通过观摩优秀课堂展示、学习其教研经验，提升英语专业素养。她获上海市英语学科中青年教师课堂教学评选活动三等奖、第15届全国小学英语课堂教学优秀课展评微格课一等奖，获评区小学英语教学标兵、上海市优秀园丁，在高级教师专业素养测试中，成绩居市前列。

黄爱娟在课堂上展示英语教学

建立情感纽带，一个人带动一群人

走上管理岗后，黄爱娟的职责从提升自己扩大到提升更多教师。尤其是对于圆沙小学这所教师平均年龄不到35岁的新校而言，如何进一步激发教师的成长内驱力，是她最关心的问题。而这，也是“城乡携手”项目的专家们为她指出的办学关键。

但作为一名正处在学校教师平均年龄线上的副校长，黄爱娟如果仅靠“资历”来赢得同事们的信任，是远远不够的。

该怎么做？她从陆卫东身上学到八个字“以身示范、持之以恒”：“学校公众号刚设立的时候，都是陆校长自己做的。公众号起步阶段时，关注人数不多，但陆校长坚持天天做，我们都看在眼里。如今，制作公众号内容已经成为我们老师的常态化工作，即便是写一篇简讯，我们都以写工作小结的标准来要求自己。”

黄爱娟同样用“以身示范、持之以恒”这八个字来要求自己。组织大型教研活动，无论是不是英语学科，她都参与研讨。

如果是英语学科，她还会进行示范展示，持续引领青年教师的专业成长。同时，她还关心教师的工作和生活，提供帮助支持。

在一次中青年教师听课活动中她发现，新教师张云霞性格内敛，不善于口语表达，而口语表达能力恰恰是英语教师的必备能力。于是，每周五下午放学后，黄爱娟会邀请张云霞留下来，陪她练习TED的撰写与演讲，持续了整整一年。在黄爱娟的长期指导下，张云霞表达能力进步迅速，在学校两届“思源杯”教学竞赛中先后获得铜海豚奖、金海豚奖，“乐学课堂”区级课得到教研员好评，还指导学生在英语才艺展示中获奖。

指导青年教师张云霞

了解教师需求，主动为大家提供力所能及的帮助，是黄爱娟多年总结下来的赢得教师信任、激发团队凝聚力和内驱力的“小妙招”，也常常被她分享给校内中层干部。对于新入职的青年教师，黄爱娟会参与磨课，一起建立“革命友谊”；对于年纪稍长的教师，她主动请教，倾听资深教师的经验分享，赢得他们的认可和支持。“用真诚帮助老师，以真心请教前辈，不求统一思想，但可以统一目标，让大家都主动卷入，形成可传递的正能量，终会赢得团队的信任。”黄爱娟分享道。

“城乡携手”项目启动后，黄爱娟牵线搭桥，让更多圆沙小学青年教师与虹外一小骨干教师结对互动，站稳讲台，绽放光彩。

打造“乐学”课堂，

推动青年教师“大步走”

走上管理岗后，黄爱娟越来越深刻地意识到，学校正面临着“双新”教育变革与海岛教育资源相对薄弱的双重挑战。作为破题主力军的青年教师缺乏系统化培养体系，专业成长路径模糊，课堂创新能力不足。这不是靠点对点指导就可以解决的。

“城乡携手”项目的到来，让黄爱娟看到了系统推动青年教师专业发展的抓手。

“‘让学校成为师生共同成长的乐园’是我们的办学理念。‘乐园’里的课堂，必然是学生‘乐学’的主阵地，青年教师也应具备构建‘乐学’课堂的闯劲自信与实践动力。”黄爱娟将构建新课标视域下的“乐学”课堂实践视为学校教育教学改革创新的支点，撬动全校教师的发展，并得到携手项目的大力支持。

虹外一小携手项目常驻校长俞吉祥受邀来校开展讲座“圆沙小学基于核心素养融入课堂教学改革的实践研究——‘乐学’课堂教学模式建构”，通过全员培训更新教师教学观念，让教师深入理解并逐步掌握“乐学”课堂教学模式（目标定向—整体感知—质疑激趣—精巧训练）。针对教师课堂实践中产生的问题，黄爱娟再次邀请俞吉祥就“乐学课堂的具体操作”，开展培训，便于教师有针对性地调整教学。她还邀请各学科教研员就主动、有效课堂的具体实施，进行针对性指导。

黄爱娟负责“新课标视域下‘乐学’课堂的实践研究”项目的跟进与“乐学”作业的开发，重点研习“小组合作”“任务链驱动”“跨学科融合”等策略。该项目获2023年首届江南教育基金“改革创新奖”；“乐学”课堂下的“乐学”作业已投入使用，且不断迭代升级。

在校长陆卫东和携手项目常驻校长名师们的支持下，黄爱娟还构建了系统提升青年教师专业发展的机制。如：青年教师导师制——虹外一小骨干教师带教圆沙小学青年教师，每周一次师徒互动，优化教学实践；校长听课指导制——校长、常驻校长深入课堂，每周进行“乐学”课堂交流课、跟踪课、学区课、区级课听课，指导“乐学”课堂磨课；教师梯队建设分层制：打造“骨干领跑—组长接力—全员冲刺”的成长快车道。

此外，黄爱娟还成立“备赛核心团队”，携手专家团队全程指导说课、答辩技巧，托举教师参加上海市中青年教师课堂教学评选活动；设立“教师成长积分银行”，将课题、论文、获奖等量化为成长积分。在此期间，圆沙小学3名教师分获全国课堂教学展评一等奖、上海市中青赛英语学科三等奖，上海市中青赛道法学科三等奖，上海市心理教学竞赛三等奖。

据统计，2021年，圆沙小学骨干教师7人参与携手项目，2022年，学校教研组长13人参加；2023年，学校20名青年教师参与携手项目，占学校教师总数52.6%，参加听课、师傅指导等活动共计193人次。

教师梯队成长迅速，教师的课堂教学能力显著提升，形成了“乐学”课堂一般化教学模式。4名教师入选区名师工作室，1名教师入选市青年教师团队研修班。2023年，圆沙小学青年教师获区级以上奖项75人次（较前两年增长230%）；2023年，学校承担区级课题2项、校级课题8项，获区教研成果三等奖，实现“从0到10”的跨越。